一、教學目標

1.通過學習作品《帕米爾的春天》，感受塔吉克族音樂風格，提高多元文化鑒賞能力。

2.通過聆聽歌曲、演唱表演、小組探究等方式，分段賞析本首樂曲。

3.理解變音記號，準確的分段賞析本首樂曲，進一步理解塔吉克族民歌的風格特點。

二、教學重難點

【重點】

理解變音記號，準確的分段賞析本首樂曲。

【難點】

進一步理解塔吉克族民歌的風格特點。

三、教學過程

(一)新課導入

教師通過多媒體播放《掀起你的蓋頭來》，并提問這首歌是哪個民族的民歌。

學生自由回答之后，教師總結：我國是一個多民族的國家，尤其是西北地區居住的少數民族既能歌善舞又熱情好客，今天就帶著大家去了解塔吉克族的音樂風格，領略《帕米爾的春天》。

(二)初步感知

1.教師播放音樂并提問：歌曲的速度與情緒是怎樣的?是用什么樂器來演奏的?

學生自由回答。

教師總結：本首歌曲是F大調，7/8拍，速度自由、節奏歡快熱情。樂曲中大量的裝飾音，給人自由奔放、熱情酣暢的感覺，是吹管樂器笛子來演奏的。

2.教師再次播放音樂后，為學生講解變化音記號：每個音組都有12個不同的音，但用以表示音名的子目卻只有7個(相當于鍵盤樂器的白鍵)，其余5個(相當于黑鍵)采用“附加”變音記號的辦法來標記。常用的變音記號有3種，分別是升記號：表示將本位音升高半音;降記號：表示將本位音降低半音;還原記號：表示將已升高或降低的音還原。

(三)深入賞析

1.教師再次播放音樂，并提問：樂曲帶給你怎樣的感覺?

學生自由回答。

教師進行總結：樂曲以塔吉克族民歌為素材，描繪了帕米爾高原壯麗多姿的風光，表現了塔吉克族人民淳樸的性格以及對幸福生活的贊美。

2.教師再次播放樂曲，并引導學生以音樂興趣小組的形式，5分鐘的時間，進行段落劃分，并試著分析每段不同的速度與情緒。

學生展開討論，教師進行巡視指導。

討論完成后，教師引導小組進行回答，從而得出本首樂曲共分為四段。第一段：快板，歡快的塔吉克舞曲主題;第二段：跳躍的快板，快速的旋律極富生氣;第三段：舒展的小快板，有沒得旋律歌唱春天的到來;第四段：擴展的中板，是全曲高潮部分。最終在歡快熱鬧的場面中結束樂曲的演奏。

教師對各小組進行鼓勵評價。

3.教師引導學生視唱譜例最后四小節，并注意譜例的變化音以及裝飾音，拍擊節奏。

(四)鞏固提高

教師通過多媒體的方式，展示笛子的圖片，并進行講解。

梆笛：流行于北方，音色高亢清脆，音區較高;曲笛：流行于南方，音色圓潤柔美，體型稍大，音區較低。梆笛和曲笛均為竹制。

(五)小結作業

師生共同回顧今天所學知識，變音記號、塔吉克族音樂風格。

布置課后作業：搜集其他塔吉克族的歌曲，下節課分享展示。

四、板書設計

（責任編輯：李明）