高中音樂-《馬太受難曲》-教學設計_中公網校
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高中音樂-《馬太受難曲》-教學設計

來源:中公教師招聘考試網   發布時間:2023-08-08 11:04:53

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一、教學目標

1.通過學習作品《帕米爾的春天》,感受塔吉克族音樂風格,提高多元文化鑒賞能力。

2.通過聆聽歌曲、演唱表演、小組探究等方式,分段賞析本首樂曲。

3.理解變音記號,準確的分段賞析本首樂曲,進一步理解塔吉克族民歌的風格特點。

二、教學重難點

【重點】

理解變音記號,準確的分段賞析本首樂曲。

【難點】

進一步理解塔吉克族民歌的風格特點。

三、教學過程

(一)新課導入

教師通過多媒體播放《掀起你的蓋頭來》,并提問這首歌是哪個民族的民歌。

學生自由回答之后,教師總結:我國是一個多民族的國家,尤其是西北地區居住的少數民族既能歌善舞又熱情好客,今天就帶著大家去了解塔吉克族的音樂風格,領略《帕米爾的春天》。

(二)初步感知

1.教師播放音樂并提問:歌曲的速度與情緒是怎樣的?是用什么樂器來演奏的?

學生自由回答。

教師總結:本首歌曲是F大調,7/8拍,速度自由、節奏歡快熱情。樂曲中大量的裝飾音,給人自由奔放、熱情酣暢的感覺,是吹管樂器笛子來演奏的。

2.教師再次播放音樂后,為學生講解變化音記號:每個音組都有12個不同的音,但用以表示音名的子目卻只有7個(相當于鍵盤樂器的白鍵),其余5個(相當于黑鍵)采用“附加”變音記號的辦法來標記。常用的變音記號有3種,分別是升記號:表示將本位音升高半音;降記號:表示將本位音降低半音;還原記號:表示將已升高或降低的音還原。

(三)深入賞析

1.教師再次播放音樂,并提問:樂曲帶給你怎樣的感覺?

學生自由回答。

教師進行總結:樂曲以塔吉克族民歌為素材,描繪了帕米爾高原壯麗多姿的風光,表現了塔吉克族人民淳樸的性格以及對幸福生活的贊美。

2.教師再次播放樂曲,并引導學生以音樂興趣小組的形式,5分鐘的時間,進行段落劃分,并試著分析每段不同的速度與情緒。

學生展開討論,教師進行巡視指導。

討論完成后,教師引導小組進行回答,從而得出本首樂曲共分為四段。第一段:快板,歡快的塔吉克舞曲主題;第二段:跳躍的快板,快速的旋律極富生氣;第三段:舒展的小快板,有沒得旋律歌唱春天的到來;第四段:擴展的中板,是全曲高潮部分。最終在歡快熱鬧的場面中結束樂曲的演奏。

教師對各小組進行鼓勵評價。

3.教師引導學生視唱譜例最后四小節,并注意譜例的變化音以及裝飾音,拍擊節奏。

(四)鞏固提高

教師通過多媒體的方式,展示笛子的圖片,并進行講解。

梆笛:流行于北方,音色高亢清脆,音區較高;曲笛:流行于南方,音色圓潤柔美,體型稍大,音區較低。梆笛和曲笛均為竹制。

(五)小結作業

師生共同回顧今天所學知識,變音記號、塔吉克族音樂風格。

布置課后作業:搜集其他塔吉克族的歌曲,下節課分享展示。

四、板書設計

高中音樂-《馬太受難曲》-教學設計

(責任編輯:李明)

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